一、教材分析

《蜀道难》是唐代大诗人李白的代表作之一，全诗以描写蜀道之险峻为主题，通过丰富的想象和夸张的手法，展现了蜀地的雄伟壮丽以及历史文化的深厚底蕴。这首诗不仅在艺术上达到了极高的成就，而且蕴含了深刻的思想内涵，是学习古代诗歌的理想文本。

二、学情分析

学生对李白及其作品有一定的了解，但对《蜀道难》这样的长篇古体诗的理解可能存在一定困难。因此，在教学过程中需要注重引导学生理解诗歌的内容、情感和艺术特色，并激发他们对古典文学的兴趣。

三、教学目标

1. 知识与能力目标：掌握《蜀道难》的基本内容，理解其主题思想；熟悉李白的创作风格和特点；学会运用多种方法赏析诗歌。

2. 过程与方法目标：通过诵读、讨论等方式提高学生的朗读能力和审美鉴赏力；培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

3. 情感态度价值观目标：感受李白豪放不羁的人格魅力，增强民族自豪感；树立正确的价值观，培养积极向上的人生观。

四、教学重难点

重点：理解《蜀道难》的主题思想及其所表达的情感；掌握李白独特的创作风格。

难点：如何引导学生深入体会诗歌的艺术魅力并产生共鸣。

五、教学过程

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于四川风光的视频短片，让学生直观感受到蜀地的壮美景象，然后提问：“你们觉得去这样一个地方旅行会遇到什么挑战？”以此引出课题《蜀道难》。

（二）整体感知

1. 初读课文：播放名家朗诵音频，请同学们跟着节奏一起朗读，初步感受诗歌的语言美。

2. 再读课文：请几位同学分别朗读不同的段落，其他同学注意倾听并思考每部分主要写了什么内容。

3. 三读课文：小组合作讨论，概括全文大意，并尝试用自己的话复述出来。

（三）精读细品

1. 分析结构层次

- 第一部分（开头至“嗟尔远道之人胡为乎来哉”）：描述蜀道开辟之艰难及沿途景色。

- 第二部分（“剑阁峥嵘而崔嵬”至“化为狼与豺”）：强调蜀道防守的重要性。

- 第三部分（最后两句）：表达作者对友人的担忧之情。

2. 探讨艺术手法

- 夸张：如“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，形象地描绘出了山势险峻。

- 象征：如“猿猱欲度愁攀援”，暗示旅途艰辛。

- 对比：将自然景观与人文历史相结合，形成鲜明对照。

3. 领悟情感内涵

- 表达了对友人安全的关切；

- 抒发了对祖国山河的热爱；

- 展现了诗人超凡脱俗的精神境界。

（四）拓展延伸

组织学生分组表演情景剧，再现诗中所描述的画面，进一步加深理解；鼓励学生查找相关资料，了解更多有关李白生平事迹的信息。

六、作业布置

1. 背诵《蜀道难》，并默写下来。

2. 搜集其他描写山水风光的唐诗宋词，比较它们之间的异同点。

3. 结合自身经历，谈谈你对“路漫漫其修远兮”的感悟。

七、板书设计

蜀道难

李白

开篇点题——描述蜀道之险

主体部分——突出防御意义

结尾收束——表达关怀之意

八、教学反思

本节课采用了多种教学手段，旨在调动学生参与的积极性，取得了较好的效果。但在实际操作中也发现了一些问题，比如部分学生对于某些专业术语理解不够透彻，今后还需加强基础知识的教学。同时，也可以考虑增加互动环节，让课堂氛围更加活跃。