在心理学和教育学领域，有一种非常经典的工具被广泛用于研究人类的道德判断与决策过程，那就是“道德两难故事法”。这一方法不仅帮助我们理解个体如何在复杂的道德情境中做出选择，还为伦理教育、心理咨询以及社会行为研究提供了重要的理论基础。那么，“道德两难故事法”究竟是谁提出的呢？

“道德两难故事法”最早由美国著名发展心理学家劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg）提出。他是在20世纪60年代初，基于瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）的道德认知理论基础上发展出这一方法的。

科尔伯格在研究儿童和青少年的道德发展过程中发现，传统的道德教育往往过于强调规则和权威，而忽视了个体在面对复杂道德情境时的思考过程。因此，他设计了一系列虚构的“道德两难”情境，如著名的“电车难题”或“天桥问题”，通过这些故事来引导被试者进行深入的道德推理，并记录他们的回答，从而分析其道德发展阶段。

这些故事通常设置一个充满矛盾的情境，例如：一个人为了救一个陌生人而必须违背法律或道德规范。这样的设定迫使人们在不同的价值之间做出权衡，从而揭示出他们的道德判断标准和内在动机。

科尔伯格的这一方法不仅推动了道德发展理论的发展，也对教育实践产生了深远影响。许多学校和教育机构开始采用类似的道德两难故事来培养学生的批判性思维和道德判断能力。

值得注意的是，虽然“道德两难故事法”最初是由科尔伯格提出的，但后来也有许多学者对其进行了扩展和改进。例如，一些研究者将这种方法应用于跨文化研究、性别差异分析以及人工智能伦理等领域，进一步丰富了这一方法的应用范围。

总的来说，“道德两难故事法”作为一种有效的研究工具，不仅帮助我们更深入地理解人类的道德心理，也为道德教育和伦理决策提供了重要的参考依据。它的提出者——劳伦斯·科尔伯格，无疑在心理学和教育学史上留下了浓墨重彩的一笔。